Por Amor e por Força Rotinas na Educação Infantil

Este livro leva os educadores a refletir e questionar as rotinas na educação infantil. A partir de sua observação da maneira como as rotinas são estabelecidas em diversas instituições no Brasil e no exterior, a autora mostra que é possível repensar a o cotidiano pedagógico, prestando atenção às práticas, aos motivos pelos quais se faz as coisas de um jeito ou de outro, viabilizando mudanças. Para isso, é preciso sair da visão adultocêntrica, de quem “sabe o que é melhor para as crianças”, e adotar a premissa de que se está permanentemente sendo reconstruído através das práticas de vida.

Prefácio

Apresentação

Capítulo 1. Para começo de conversa

A educação infantil no Brasil: Um novo campo de estudos e pesquisas

Fazendo pedagogia, fazendo ciência

Construindo pedagogias para a pequena infância

Questões centrais

Caminhos metodológicos

Capítulo 2. O que são mesmo as rotinas?

Rotina e/ou cotidiano

Sobre o conceito de rotinas: As rotinas rotineiras

Sintetizando: Por que rotinas? Porque sim!

Capítulo 3. A constituição social das rotinas

Rezando pelo mesmo catecismo

Os outros: crianças e selvagens

Sob as ordens da lei

Escolas e fábricas: Na marcha do progresso

Capítulo 4. O processo de institucionalização e rotinização da educação da infância

Infância, infâncias

Creches, jardins, salas de asilo

Pontos de alinhavo

Capítulo 5. As pedagogias das rotinas

Capítulo 6. A rotina como categoria pedagógica

Capítulo 7. A organização do ambiente

Capítulo 8. Os usos do tempo

Capítulo 9. A seleção e a oferta de materiais

Capítulo 10. A seleção e a proposta de atividades

Capítulo 11. Padronização

Capítulo 12. Pedagogias da educação infantil: Dos binarismos à complexidade

Pedagogias antinômicas

Pedagogias implícitas e pedagogias explícitas

Capítulo 13. Conclusões: As certezas da dúvida

Referências 

Anexo - Modelos de concretização das rotinas na educação infantil