Tornando visível a aprendizagem: Crianças que aprendem individualmente e em grupo

Quanto um grupo relacional pode ser realmente um grupo de aprendizagem? Quanto a aprendizagem individual pode ser reforçada e exaltada ou, ao contrário, sufocada e inibida no interior de um grupo de aprendizagem?

Essas são algumas das perguntas que acompanharam o projeto de pesquisa Tornando  visível a aprendizagem: crianças que aprendem individualmente e em grupo, nascido do encontro entre Harvard – Project Zero e Reggio Children, que envolveu professores e pedagogistas das creches e das escolas da infância municipais de Reggio Emilia e  pesquisadores do Project Zero.

As diferenças e os pontos de contato entre a experiência pedagógica reggiana e a do Project Zero permitiram construir um confronto competente e atento que procurou identificar modalidades, processos e “instrumentos” para permitir aos professores refletirem, além dos processos de aprendizagem das crianças, sobre os processos dos adultos também, sustentando o seu pensamento e a sua ação em relação aos processos das crianças e ao diálogo com os colegas.

Sumário

Prefácio à edição italiana;

Prefácio à edição brasileira;

Experimentos contagiantes;

Guia para o leitor;

Apresentações;

A mão justa;

Creches e escolas da infância como lugares de cultura;

O preço justo;

Sobre a natureza da organização;

Um dia na escola, um cotidiano extraordinário;

Documentação e avaliação:

Qual a relação?;

Teatralidade;

Documentar o documentador; Conversa com um grupo de professores;

A escola como lugar de aprendizagem de grupo para os pais;

Pais e robótica;

A coragem da utopia;

Observar o grupo de perto: notas sobre a investigação pedagógica;

A curiosidade do entender;

O fax;

A cidade de Reggio Emilia;

Forma, função e compreensão nos grupos de aprendizagem: proposições das creches e escolas da infância de Reggio Emilia;

Uma mensagem de grupo;

Viagem através do Atlântico;

Quatro características dos grupos de aprendizagem;

A roda e o movimento;

Começar em casa e compreender a documentação;

Fazer parte de algo maior;

Comentários das crianças sobre a aprendizagem de grupo;

e sobre os grupos de aprendizagem;

“Quem pergunta não pode se satisfazer em esperar respostas”: perspectivas sobre a pesquisa em educação;

Reflexões finais;

Tornando visível a nossa aprendizagem;

Diálogos;

Apêndices;

Bibliografia e notas.